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    小學六年級上冊科學教學工作總結3篇

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    第一篇: 小學六年級上冊科學教學工作總結

      【教學目標】

      科學概念:認識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費力。

      過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析,認識輪越大越省力。

      情感、態度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應用,發展研究簡單機械的興趣。

      【教學重點難點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

      【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機械盒)

      【教學過程】

      一、導入新課

      水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭;

      出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉動的機械,叫做輪軸。

      二、輪軸作用的研究

      1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?

      2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。

      3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

      實驗操作:

     ?。?)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發現什么?

     ?。?)學生分組實驗并做好實驗記錄(書本P10)。

      4、小隊成員匯報數據,并進行交流和思考,發現了什么規律?

     ?。⊕煸谳喩系你^碼更少,證明在輪上用力能省力)

      5、輪軸作用的運用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學上臺來進行游戲。

      一個同學握住螺絲刀柄,一個同學握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉。

      三、輪的'大小對輪軸作用的影響。

      1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會怎么樣呢?

      2、示范操作實驗:把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼,然后請學生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

      3、在小隊內開展實驗活動,用不同大小的輪和軸進行實驗,并請學生記錄實驗數據,填入書本(P11)的表格內。

      4、交流討論數據表,說說你是按什么順序進行收集數據的?你發現了什么規律?

     ?。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M行實驗,然后進行對比;發現輪越大,越省力,輪越小,越費力的規律)

      四、鞏固與應用

      1、找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

      2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉時是擰軸,屬于費力的輪軸。

    第二篇: 小學六年級上冊科學教學工作總結

      教學內容:

      青島版P22~P23

      教學目標:

      1、能提出探究活動的大致思路;能利用簡單表格整理有關實驗數據;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

      2、愿意合作與交流;樂于用學到的科學知識改善生活;關心日常生活中的與科學有關的社會問題。

      3、認識牛奶常見的變化對人們生活的影響。

      重難點:

      知道牛奶有哪些變化,牛奶的用處。

      教學過程:

     ?。ㄒ唬┨岢鰡栴}

      同學們喜歡喝牛奶嗎?

      那你知道牛奶有什么好處嗎?牛奶中富含維生素A,可以預防皮膚干燥及暗沉,使皮膚白皙,有光滑。

     ?。ǘ┎孪爰僭O

      大家收集的資料真全面??!那么關于牛奶,你還想知道什么問題呢?看來你們都是注意觀察的好孩子,這一節課就讓我們揭開這些問題的答案!

     ?。ㄈ┲贫ǚ桨?/p>

      先以小組為單位設計實驗,誰愿意把我們小組的實驗設計說出來與大家分享?我們小組四位同學每人進行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現象。

     ?。ㄋ模嵤┨骄?/p>

      1能具體說說哪些東西能讓牛奶發生哪些變化呢?

      牛奶中放醋,牛奶中出現混合物凝集現象。

      將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶有絮狀物產生。

      將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶沒有變化。

      將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶中有沉淀生成。

      2、交流有關引用牛奶的知識

      有人習慣空腹喝牛奶,這不科學。

      牛奶不宜久煮或加熱次數過多。

     ?。ㄎ澹┱故窘涣?/p>

      用牛奶做膠水。

      誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。

      第一步:將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在,加入10l的醋,攪拌一下,使其充分混合。

      第二步:用紗布過濾上述混合物。

      第三步:用玻璃棒將紗布中收集的固體物質倒入杯子中。

      第四步:在杯子中加入適量小蘇打,攪拌。

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      這節課同學們的表現都非常棒。讓老師來聽一聽,你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎?下面老師教教大家如何做酸奶,好不好?

    第三篇: 小學六年級上冊科學教學工作總結

      教材分析

      本節課是在學生發現植物角花草的身子都探向窗外這一現象后,先根據自己的經驗對這種現象的原因、條件、過程進行猜想;然后通過查閱資料,借助他人的研究成果,作出更全面的猜想。最后通過實地觀察、訪問、分析等方法,排除明顯不合理的猜想后,從中選出可能成立的假設、科學的問題,準備進一步的研究。

      學情分析

      學生已經在以前的科學課和語文課等的學習中知道植物生長需要陽光和水進行光合作用,知道植物的根有吸收水分和養分的作用,知道莖有運送養分和水分的作用,知道肥料也是植物生長所需要的,知道風、雨、蟲害等多種因素都會對植物產生影響。六年級的學生會運用互聯網查閱資料。學生具有一定的對某一現象的原因、條件、結果進行猜想的能力。沒有借助資料進行更全面的猜想,提出一個科學問題的意識和能力還不足。

      教學目標

      知識與技能

      能對現象的原因、條件、過程和結果進行大膽的猜想。

      能借助資料完善自己的猜想。

      會從眾多的問題中選出科學問題。

      過程與方法

      能通過查閱資料豐富自己的猜想。

      情感、態度價值觀

      樂于接受他人的觀點,學會借助他人的研究成果進行學習。

      教學重點

      1、借助他人的資料豐富自己的猜想,但又不迷信權威。

      2、通過各種方法選出科學問題。

      教學難點

      選出科學問題。

      教具準備

      幾盆身子傾斜的花草,資料卡,圖片,關于植物的書籍,聯網電腦,準備好的資料文件夾。

      教學過程

      一、觀察與提問

      在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,斜向南方。

      師:不知道什么時候,窗臺邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?

      學生思索,可以有少部分的學生回答。

      師:生活中有沒有遇到過類似的現象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現象,我們有哪些認識和疑惑?請同學們交流。

      二、猜想與假設

      師:誰有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請同學對這種現象產生的原因、條件、過程進行猜想。

      學生討論后交流。教師記錄學生的猜想。

      師:要找到真正的答案,我們很有必要要借助他人的研究成果,幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的研究、學者的報告,書上的資料等。(請同學們打開電腦,從老師的資料庫中查閱相關資料。)請同學們查閱資料,并把可能成立的原因記錄下來,有利于交流。

      學生交流資料內容。教師記錄學生的猜想。

      三、分析與總結

      師:哈哈,這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?

      學生迷茫。

      師:我們可以通過多種方法,分析大家作出的各種猜想,對于明顯不符合實際的猜想,我們應及時排除,以確保更具有價值的假設能得以研究。這樣獲得的問題,才更可能是一個科學問題。(板書《植物角里的科學問題》)

      師:哪個假設最不可能成立呢?說說理由。

      請同學說出判斷的方法和結果。

      比如,“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外,窗戶晚上還關著,沒有北風吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預報,還可以實地觀察。

      記錄學生最后留下的科學問題。

      師:我們不能對所有的猜想都進行探究,因為時間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇,可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設,選出科學的問題后,再進行進一步的探究。

      四、計劃與組織

      如果時間充足,詳細進行這個環節。否則,布置成作業。

      師:你準備研究哪個問題呢?研究第一個問題的同學請舉手,你們可以坐在一起,第二個問題的同學坐一組?,F在就可以分組了。

      師:實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢?請同學們討論你們所選問題的實驗思路。

      學生討論,教師巡視。

      交流。重點是思路的調整和肯定,材料的準備。

      師:根據同學們的實驗思路,我們可以在這節課后準備好我們的實驗材料。為下節課的實驗做好準備。

    小學科學課題研究總結 六年級下冊科學總結

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