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    青年教師聽課心得體會范文十一篇

    【www.tuhaotv.com--黨建工作】

    教師,以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。以下是小編整理的青年教師聽課心得體會范文十一篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    青年教師聽課心得體會篇1

      學習了《有效觀課議課》之后,深受啟發,使我對觀課議課有了明確的認識。觀課議課與聽課評課有著本質的區別,對于我來說這是一個意識上的轉變,轉變了我很多固有的,消極的思想。

      從教多年來關于聽課評課,以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務,在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發言。即使發言了,也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的交流,對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議課者是平等的地位,觀課時我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學生的旁邊,學生自主探索階段,在小組內合作交流之時,在學生做課內練習之時,我們可以站起來,看看學生們在做什么?了解學生的認知策略,合作意識,性格特征,檢查學生的學習效果。觀課的老師,可以不必再那么規矩。通過了解學生的學習狀況,看老師的教學策略是否是正確,引導是否得當,組織是不是有效,看學生是不是有興趣,老師教得是不是有效。觀課的目的是發現教學中存在的問題,是以學生的學習為主要觀察對象,而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學,提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點,不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態,它致力于讓所有教師互相觀摩教學,直面現有問題,相互坦誠批評,共同商議辦法,謀求教學創新,實現共同成長。

      觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價,議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面,有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人,更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時,要闡明如果我是授課人,遇到這樣的問題我會怎么做,拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者,而是置身其中。對“假如我來教,我該怎么教”進行思考,一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲,有改變,使觀察和研究一節課的過程成為自己學習這節課、準備這節課的過程,從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。

      反思以往我們的聽課評課活動,更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中,要注意加強的是:常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內容,即便是提前知道課題也不會事先做些了解準備,這樣對于不熟悉教材的人來說,聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的,要在聽課的過程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解,那么聽課過程中目的性就會更明確,效率也會更高。在議課的過程中,平等的交流更為重要。書中指出:觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優秀,而是為了發現和解決教師專業發展、課堂教學中的問題。所以,尊重、平等、交流,使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享,才能取得議課的成功。

      我們常說做研究型教師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現,觀課議課是教師專業化成長道路上的有效途徑,因此,我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去,使自己在觀課議課的同時得到發展。

    青年教師聽課心得體會篇2

      十月二十六日,在德州五中為其三天的山東省小學英語教學能手評選活動圓滿結束,來自全省的小學英語教師齊聚一堂,現場觀摩了各縣、市選送的二十七位優秀教師的公開課。我也有幸到現場聆聽了這些參賽教師的精彩講課,雖然每位教師的水平不一、教學風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。特別是最后聽了李教授的精彩點評,使我受益匪淺,感受頗多,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談談自己的點滴體會。

      首先,口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺,從而真正地讓學生在“用中學,學中用”,這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上,張春玲老師的課在這一點上對我啟發很大。她能熟練運用口語并及時組織課堂教學,提問問題能給學生足夠的思維時間,能充分調動學生的積極性。聽她的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。而且張老師在課堂上還使學生在學習了新句型后,靈活運用于不同的情景中,達到活學活用的目的。

      其次,調動學生的積極性,讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。注重學生能力的培養,注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境,讓學生展開聯想,激起學生對英語學習的興趣。例如有的老師在講解visit這個單詞時,通過給學生們欣賞不同城市的美麗圖片來調動學生的積極性,引出將要學習的內容,使學生在生活中學習,為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。聽課時我特別注意了幾位老師不同的調動學生的方式,學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要,老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的`積極性。所以Learning tips是一個很好的方法。

      再次,恰當使用多媒體?,F代化英語教學中,黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內涵更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

      課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程,同時也在客觀地考量著教師素質和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細致,設計是否科學合理……會在課堂上直接體現出來。在聽課期間,我看到一些教師雖然年輕,經驗也許不如老教師豐富深厚,但是在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理,在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條,可見在課前做了充分的準備。

      最后,教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現很多老師都有幾個共同特點:

      1、口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學到正確的知識,地道的語言;

      2、善于利用多媒體,演唱,動畫等各種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

      3、教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術性;

      4、有扎實的英語基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。

      通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優秀教師的差距,明白了努力方向。這次學習給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識,也從授課教師身上學到了一些教學技巧,這都會為我以后的教學工作注入強大的動力,相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

    青年教師聽課心得體會篇3

      作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進行教學工作之前參加了河北(2017年“艾滋病防治教育”系列活動方案及文案)省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓,系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識,但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性,在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐,感覺力氣花了不少,但教學效果并不太理想,因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功,同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。

      恰逢此時,教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足,組織了三次專題講座: 老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》,主講的《如何講好第一堂課》,以及主講的《多媒體教學設計與應用探討》,三位老師教學經驗豐富,這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶,這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過好教學關的前進方向,在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

      一 作好教學工作首先要具備良好的師德。

      借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事,有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作,要充分認識到教學工作的偉大和重要,對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊,但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視,大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平,同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可,還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研,具有高尚的道德情操,對待學生生活上要關心,學業上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

      二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功

      1. 認真作好課前的準備工作:

      首先第一步要寫好教案,這里面要注意要對教學對象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材,寫教案時要備有多種教材,教案不是教材的翻版,每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法,研究利用何種講法學生更明白,理解得更透徹。教案不能多年一貫制,要認識到即使是講同一門課,每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰,力求每次教學對知識要有更深入的認識,內容上則應該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高,不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

      其次,在寫好教案的同時,每堂課之前還要做好上課的準備,比如對第二天要講的內容,要預先對內容進行安排,列出提綱。對于青年教師來說,因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強,因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。

      再次,要重視輔導和答疑工作,在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作,這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題,就對答疑充滿畏懼感,世界上沒有一個人是無所不知的,一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的,這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解,甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

      2 講課時注意的一些事項。講臺如舞臺,做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

      首先,要給學生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風,作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。

      其次,教師可能并不是天才的表演家,但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗,充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識扎實,更在于他們具有突出的口頭表達能力,具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說,在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣,我們應該在今后的教學過程中,以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明,生動、流暢、準確,而且要求做到嚴謹、縝密,同時在聲音上則盡可能聲情并茂,生動活潑。

      再次,板書就像舞臺的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象,更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到,但它應該是我們努力的方向。

      最后,其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿,不要有口頭語,內容要有邏輯性,最好能在開始時簡單回顧上次課的內容,并順勢引出本次課的內容,在本次課結束前對當堂的內容進行總結,為了取得更好的教學效果,還要注意多和學生進行互動。

      3 對多媒體教學的一些認識多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型,還有一些介紹性的內容,多媒體教學并不是適用于所有場合的,例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導,使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法,它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點,青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點,青年教師應該發揮自己的優勢,主動學習多媒體課件制作知識,大膽在教學中應用多媒體教學。

      4 教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣,是不夠的,教師還應該有系統的專業知識,有較為豐富的相關專業知識,而且,這些知識最好通過教學加以系統化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

      這次培訓活動如雪中送炭,幫我解答了好多教學過程中產生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學經驗,正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。

    青年教師聽課心得體會篇4

      青年教師是學??沙掷m發展的基礎。青年教師的培養至關重要。教師成長是終身學習發展過程,應是職前教育、新任教師培養和職后培訓的整體。實踐說明,優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力,這七種能力的形成主要在新任教師培養和職后培訓。為加強教師隊伍建設,提高青年教師的綜合素質,促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手,特制訂本方案。

      一、培養的宗旨

      從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準,把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構,過硬的教學基本功,全面嫻熟的教學技能,很強的教育教學實踐能力,具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準,逐步促進青年教師的成熟度,使其盡快成長、成材。同時,防止單純訓練教學基本功,培養提高教學成績的機器,使其成為“教書匠的傳統教師培養觀,確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

      二、培養目標

      對青年教師的培養,目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要,培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神,在較短的時間全面熟悉各教學環節,掌握教學規律,并能獨立、較好地完成教學任務,逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。

      三、培養對象

      新畢業分配到我課程組,教齡在5年(含5年)以下的教師;職稱為初級或高校教師未聘的教師。

      四、具體要求

      青年教師應具備高等學校教師必須的素質。

      一是專業素質:

      (1)教師的專業知識素質。教師作為專業人員必須具備從事專業工作的基本知識。

      (2)教師的專業技能。教師從事教育教學工作的基本技能技巧和能力。

      (3)教師的專業情感。教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。

      二是職業道德素質:

      (1)政治方向和政治信念。①要有正確的思想政治觀。②樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。

      (2)職業道德素質。① 熱愛教育事業,有強烈的責任心和事業心。③熱愛學生,全面關心學生的成長。③ 嚴謹治學,精益求精,勇于開拓。④ 以身作則,為人師表。⑤ 團結協作,有集體主義精神。

      通過培養,使青年教師努力鉆研業務,提高課堂教學質量,有扎實的基本功;不斷學習語言和教學法的理論;了解本學科的發展趨勢和前沿信息;有嚴謹治學態度和縝密科研方法;注重團結協作,教學科研相結合,從根本上提高學術水平;掌握現代媒體技術,勇挑重擔,在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導,并簽定指導協議。

      五、實施方法及措施

      青年教師應樹立正確認識,把培養過程看作是對自己成才的歷練,是難得的機會,不應有抵觸情緒,不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。

      (一)思想政治方面

      提高青年教師思想政治素質,是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外,更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中,及時給予正確的引導,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求,正確理解教師的本質內涵,發揮教書育人的積極性,樹立崇高的使命感和責任感,為人師表,以身立教。培養他們熱愛教育事業,熱愛教育工作的思想,幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神,鞏固專業思想,遵守職業道德,為人師表,率先垂范。

      (二)教學方面

      1、指導編寫教案并審閱教案

      教案是講課的基礎,要求青年教師認真備課,寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料,通過分析思考,對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版,教案的好壞,關系到講課的質量,因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。

      導師審閱教案時,主要考察如下幾點:

     ?、偈欠窠虒W目的明確,要求具體;

     ?、谑欠褫^深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律;

     ?、凼欠袂宄U述每章的重點和難點;

     ?、苁欠駵蚀_地把握基本概念、原理和重要定律;

     ?、菔欠窈线m地分配章節、學時和進度;

     ?、奘欠襁m當地布置作業,注意作業的份量、深度及廣度;

     ?、呤欠駥Ω髡鹿澋木毩曔M行思考和解答;

     ?、嗍欠窳谐鰠⒖嘉墨I,引導學生自學,體現素質教育思想;

     ?、崾欠褡⒅卦O計教學方法、教學手段及教具等;

     ?、鈺鴮懯欠褚幏?、認真。

      發現教案有問題,及時提出來同青年教師共同探討,指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案(講稿),是科學安排教學內容,合理組織教學活動,有效實施課堂教學的前提。

      2、重集體備課與業務學習

      讓青年教師苦練教學基本功,著力幫助青年教師過好教學關,注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師,通過集體備課,帶領青年教師通覽教材,教會他們把教材讀透——做到“精”;找出教學重點和難點——做到“準”;把握學科進展趨勢和走向——做到“新”;深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”;能將知識前后聯系并用于解決實際問題,進入融會貫通境界——做到“熟”。注重臨床專業基本知識的掌握。

      3、指導預講

      對新開課的青年教師,由教研室和導師組織預講。預講前導師同青年教師一起備課,既備教學內容,又備教學方法,由青年教師作中心發言人。通過預講,由大家評說,肯定成績,指出不足。在導師的指導下,青年教師多次修改教案,充實、豐富教學內容。抓住預講這一環節很重要,這是實戰前的演習,從預講中,鍛煉青年教師的思維能力、表達能力及對教學內容的分析、理解能力,發現問題又能得到及時糾正。對青年教師的講課要高標準,嚴要求。主要有:熟悉內容,講述流暢,不照本宣科;內容科學、合理、有新意;組織嚴謹,方法得當,善于啟發學生思維;理論聯系實際,生動活潑;重點、難點突出,概念清晰、準確;語言準確,語速、語調適當;板書設計合理,清楚、規范;合理,有效使用現代教學手段;信息量大,時間利用充分、有效;儀表端莊,教態自然。

      4、雙邊聽課

      青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課;通過模仿探索,并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用,課堂教學與美感教育的關系,啟發式教學與吸引學生的方法等,扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程,作好聽課記錄,學習老教師在課堂上如何組織教學內容,如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節,如何運用教學語言和表情,正確對待學生個性的差異,實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況,發現問題及時指出,并且就具體內容講法進行探討,使他們盡快熟悉教學內容及教學方法,把握尺度,成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學,還要隨時了解他們的實驗課教學效果。例如預做實驗情況;講實驗課時對實驗原理、關鍵操作、注意事項是否交待清楚,實驗是否認真指導,對學生要求是否嚴格。通過聽課,導師用實事求是的科學態度去影響、指導青年教師,使新、老教師間相互幫助、相互促進。(附表:生物·化學系青年教師聽課安排表)

      5、對青年教師要關心體貼、嚴格要求

      指導教師應搞好“傳、幫、帶”,思想上要注意自己的修養,業務知識要不斷地更新,工作上要有奉獻精神,以模范行動影響青年教師,這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步,關心他們的學習和生活,同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求:①為人師表,嚴以律己,教書育人;②教學上要做到“三不”:不遲到、不提前下課、不隨意調課;③作業批改要認真、及時;④虛心好學,多聽其他教師的課,博采眾長彌補已短,為我所用;⑤堅持記教學日志,把自己講課、實驗、作業、考試中的問題,教學不足記下來,總結經驗教訓,不斷改進教學。

      6、指導青年教師參與實驗實訓操作

      實驗實訓操作是教學內容的一個組成部分。實驗技術操作掌握的好壞與實驗教學效果密切相關。

      7、指導和培養青年教師掌握現代教育技術

      青年教師應積極利用所學的專業知識,掌握現代教育技術;積極進行技術創新,積極承擔導師及教研室、學院的安排各種網絡、電子教案的制作,并在自己的課程教學教案制作上很下工夫。

      (三)科研方面

      教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐,提高自身的學術水平與新技術開發能力,這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”,從而提高課堂教學水平有極大的促進。承擔實驗、課程設計、實習等實踐教學環節,特別是輔導大學生開放性創新實驗及各種實踐能力競賽,這對教師的綜合業務能力與工程素質提出了更高要求。它要求青年教師既要有扎實的理論基礎知識和熟練的業務操作技能,又要及時掌握新技術、新設備的應用。

      進行科研能力訓練,使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法:學習文獻檢索;圖書館利用和網上資料檢索;撰寫文獻綜述與讀書報告;撰寫項目申請書,獨立申報課題或參與導師申報課題;參與導師實驗研究;論文撰寫等。要勇挑重擔,在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫,能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料,有效提高對教學內容的理解與把握科研課題能力。要敢于創新,勇于開發,把握各種鍛煉自我的機會。在多媒體CAI教學課件制作、先進教學軟件的開發應用、校園網輔助教學系統的設計和維護等方面發揮自己的優勢,促進教學發展。此外,還要積極爭取在職深造,攻讀更高學位,全面提升自己的素質和水準。

      六、評價檢查:

      成立評價檢查小組,對青年教師的政治思想;教學能力;科研能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查,每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

      檢查項目包括:

      1、聽課;

      2、檢查指導教案;

      3、檢查每周指導的原始記錄;

      4、指導教師評語;

      5、教育教學與科研論文;

      6、電子課件

      根據以上項目作出綜合評價,評價等級分為優秀、良好、合格。

    青年教師聽課心得體會篇5

    ? ? ? 幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下,老師們教學觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。

      經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態去聆聽、去學習。

      一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經驗豐富的周老師,語言極富感染力,能根據活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染?;顒又?,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態,抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們當中,與孩子們一起表演,整個活動有規則,但不約束,活而不亂,調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環節聽起來更覺親切,更有收獲。

      周老師的課使我體會到以下幾點:

      1、轉變教育觀念,落實綱要精神?!毒V要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主,心得體會教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的"重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著創新教學的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段,使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,這是幼兒園教師聽課、評課心得體會范文。

      2、教學設計有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應做到心中有數。

      3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。

      以上是個人的一點粗淺體會,但我在以后的工作中,個人簡歷要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結經驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質。

    青年教師聽課心得體會篇6

      20xx年3月,在這個春暖花開的季節里,我們的第23屆英語開放周活動如火如荼的展開了,本次開放周一共有六位老師給我們展示公開課,有經驗豐富的老教師焦老師,馬老師,也有年輕漂亮的付老師,曲老師,還有帶病為我們展示授課的楊老師,這精神真是令我們佩服呀。這六位老師個個身懷絕技,令我佩服的不得了,也感到慚愧,慚愧的是自己既沒有老教師的經驗豐富,也沒有年輕教師的年輕貌美,頓時覺得壓力好大。所以要好好的努力學習了。

      這六位教師所講的課,期中四節是語音課,兩節是故事課。先說說語音課吧,今年我們學校也是積極響應張主任的號召,開展了語音課的教學,我也講了這個課型,所以聽得時候聽得很認真,簡單的說說我的幾點看法:

      1、第一節和第二節的語音課,我認為有很大的共同點,馬老師和焦老師都選用了單詞字母拼單詞的活動,我覺得這個活動比較好,學生們非常喜歡,也起到了練習的效果。

      2、我們學校的劉老師的這節課的亮點則是整節課無縫連接,尤其是將學過的三個字母發音的小chant連接到一起組成一個新的chant進行總結并且加上動作進行說唱這是本節課最大的亮點,避免了枯燥無味,學生們動起來了,也調動了積極性,學校效果也很好。

      3、我覺得楊老師的課個人覺得兩個字母講的太分了,感覺是兩節課組合到了一起,太散。

      4、故事課就不用說了,我們已經搞了這么多年,這個課型已經很成熟了,兩個老師也是很厲害,有很多地方值得我學習。

      聽課的最大感受就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。這一節課是老師挖空心思在琢磨,這一節課是經過多少次組內的打磨,這一節課是整個學校智慧的結晶,只有參入之中才能體會其中的苦與樂,每個學校都有自己的特色,走出來才發現原來還可以這樣設計,聽了之后確實是有了很多的靈感,讓人茅塞頓開。在回過頭來想想自己講的那節語音課,則是感覺有很多的地方設計的不合理,原來還可以加入拼單詞的游戲。有些細節原來還可以在講究一些。

      想想這兩年來到二小確實在講課方面歷練了很多,學到了很多,正如張主任跟我說的,在這個大家庭里,在這樣的氛圍中,你自然而然的跟著一起走,一起學。你不學也是被大家拖著一起走,而且拖得連皮帶肉。說的真是形象呀,自己的心里就是這個感受。我這個人比較悶,而且也不善于表達,所以我還要做的有很多,還要學的有很多。繼續努力吧。

    青年教師聽課心得體會篇7

      ??谑械谑W陳帥老師執教的《守株待兔》。之后,又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評,聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受:

      一、對新課程的思考

      在本次聽課活動中,與會的兩位專家根據不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點評,使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

      二、對教師角色的思考

      教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學資源。

      三、對課堂教學的思考

      在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,在課堂教學中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次聽課活動中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次聽課活動中,我認真聆聽了八位老師的示范課例,八位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發,明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位,把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。

      精英不愧為精英,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中,看到八位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去,不外乎以下幾點:

      1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,語文素養很高,深入研讀教材,了解詩詞背景是非常重要的。

      2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心,精心設計,從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點,根據教材設計教法,學法,形成自已穩定的教學風格。

      3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。

      4、教師語言具有藝術的魅力。

      當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入學生的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

      教學是一門藝術,特別是教師的導語更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

      總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,吃準目標,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

    青年教師聽課心得體會篇8

      各位領導、各位同仁:

      大家好!我是唐煜,是一名從教八年的青年語文教師,能夠在這里發言,我深感榮幸。首先很感謝辦事處各位領導為幫助我們青年教師迅速成長搭建了一個又一個的平臺,剛才聽取了董校長的報告,陳娟老師、井靜老師的成長經歷,對我的觸動很大。今天,我發言的題目是《在磨礪中成長》。

      回首往事,還記得八年前初來乍到時的惶恐不安,還記得初為人師的欣喜和青澀,更值得慶幸和驕傲的是,我生活在了一個充滿愉悅氛圍的團體中——新堤小學。它不僅是學生成長的搖籃,也是教師成長的沃土。先進的教學理念在這里生根發芽,現代化的教學設施和現代教學技術在這里如虎添翼。我們學校擁有一支活力四射、技藝精湛、奮發進取的教師團體,以張琴校長為核心的團體擔負著把我們青年教師帶上路,帶出特色的使命。我校老教師高尚的師德和精湛的業務能力,對我們青年教師也是一種莫大的鼓舞和激勵。我們學校還專為青年教師開展了“拜師傅,結對子”活動,讓我們在業務上能得到及時、有效的指導,公開課、示范課活動又讓我們體會到團結、協作的團隊精神。生活中不順心了,有同仁們的關懷和幫助,工作上遇到困難了,有領導的指導和督促,人性化的管理給予我們青年教師無窮的力量和勇氣去面對遇到的任何問題,偶爾有過一絲疲憊和松懈也會很快清醒,因為這里是新堤小學。我的教齡不長,閱歷也很有限,在這里只是想把自己確定為培養對象以來,為人師表的體驗與感受同各位一同分享,以求共同進步與提高。

      一、省自身,以豐富自我內涵為基準

      07年7月大學畢業后就踏上了講臺,我便參加了湖北大學漢語言文學專業的自修學習,現已畢業。我向書刊學,以厚功底;向專家學,以得正道;向教師學,以獲靈感。我潛心研究琢磨、觀察分析課堂教學的方法和技巧,形成基于學科而又超越學科的教學理念和思維模式,努力使自己成為研究型的教師。

      蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等理論專著,為我的工作提供了很多理論和實踐上的指導;《引導教師走向研究之路的方法》等教育科研方法的理論著作,為我進行教育科研提供了方法上的指導;《小學語文教師》、《小學語文教學》等專業理論期刊,為我教學實踐提供了豐富的案例和方法。我深知,教而不研則淺,研而不教則空。只有立足課堂教學進行研究才會獲得持久的發展動力,才會不斷的提高自己的研究能力。

      二、審教學,以創設生命課堂為目標

      我校的課改特色就是生命課堂,它要求課堂應該是簡約的,靈動的,生命的,要摒棄說教、灌輸,把演、說、誦、唱、講等多種形式融入課堂。這就要求我必須潛心挖掘每一篇教材的亮點,以一點帶全部,把知識系統有效地分散到各個年段、各冊書中。在張琴校長、陳慧主任的幫助下,我也通過參與各種活動來積累經驗:

      20xx年,我第一次參加荊門市中小學心理健康優質課競賽。那時的情景和感受,如今的我仍記憶猶新。如果要用一個詞來形容我當時的感受的話,那就是“緊張”。當時,“心理健康課”對我來說還非常陌生,頭腦中一片空白。怎么上、怎樣上好這節心理健康優質課,我很困惑。正當我灰心喪氣時,張校長語重心長地告訴我,教學沒有上十年的摸爬滾打是很難得心應手的!我恍然大悟:不是因為我沒有天賦,而是磨練還不夠!信心倍增的日子里,我又重新回到原來的生活軌跡上:看書、備課、聽課、做好日常教學工作。等我確定了授課內容后,張校長就組織我校經驗豐富的心理咨詢老師幫助我討論教學設計,經過反復的修改、磨課,心里最終才有了一點底。我在朦朦朧朧中也開始了自己的行動,翻看一些有關心理健康的教學雜志、別人的課例,在網上下載優質課視頻,反復設計自己的教學環節、試講,聽取經驗豐富老師的好建議,對自己的教案和教學環節及時地做出修改,同時我也報考了國家二級心理咨詢師考試,以求對心理健康教育有更全面的了解。我們團隊的努力和付出最終得到了認同,我執教的《我的情緒我做主》一課獲得了荊門市心理健康優質課競賽一等獎,這次的成功給了我莫大的鼓勵,有了這次比賽的經歷,我深刻地意識到了自己駕馭課堂的能力還不夠。于是在之后的日子里,有意識地去聽我校有經驗的老師的課,看看他們是怎樣把握好一節課,怎樣控制課堂的,以彌補自己在課堂教學上的不足,從中我收獲頗多。

      20xx年,我參加了第六屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽,我執教的是《秋天的雨》。張校長組織考評小組的老師們一遍一遍地聽我的課,每一節課后,老師們都要提出這樣或那樣的問題。每一次磨課都是一次心靈的折磨,很多次,我都想要放棄了??墒敲鎸埿iL鼓勵的眼神,面對老師們在繁重的工作之余為我費心的疲憊面容,我只能,也必須在聽取老師們意見的同時,一次次重新認真地研讀文本,審視自己的教學設想,琢磨、修改教學設計。就在這樣的打磨中,我也開始學會思考,注重細節,并逐步走向成熟!

      如今,如果讓我再用一個詞來形容我上課時的心情的話,那就是“坦然”。這份坦然,是知道上課是一種必然,心里已做了一份準備,最重要的是,我明白了:上課的結果不是重要的,最重要的是磨課的過程。不論是競賽前緊鑼密鼓的準備,競賽時劍拔弩張的緊張,還是競賽后認真細致的自我分析,都是我今后教學上的一筆巨大的財富。競賽的目的是:讓我們青年教師在面臨和接受挑戰的過程中有了飛躍性的成長。我付出,我成長。

      就這樣,我在一次次的活動中共同參與,豐富了自已的經歷,鍛煉了自已的心智,在活動中不斷成長,成熟??

      三、愛學生,以實現長遠影響為宗旨。

      我一直力求做到“身正是范”,倡導“言傳身教”,教會學生享受生活中的真、善、美,遠離假、丑、惡。我希望自己能智慧地教學生,讓學生智慧地學,在教學中提升師生的素質;我鼓勵學生對所學知識半信半疑,肯于動腦,敢于動腦;嘗試在實踐中豐富語文教學的內涵,把運用祖國語言文字作為最直接的學習目標。冰心曾經說過這樣一句話:“愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有了一切”。對于學困生張楚鈺——一個注意力總不能集中的孩子,我總會課上多一次提醒,督促她按時完成作業;對于“小調皮”鄭博文,我總會多一份叮囑,幫助他少一次闖禍;對于留守兒童,我總會多一份呵護,多一份關愛,讓她們快樂成長。

      很多人問我,你覺得作為一名教師什么最重要呢?我總會毫不猶豫地告訴她,是愛。因為愛,所以我堅持?;厥鬃约哼@兩年的成長經歷,從全國中小學交互式電子白板學科教學大賽三等獎到荊門市優質課一等獎,從鐘祥市課改能手到市園丁新秀,從撰寫的《愛,撒播希望;愛心,澆灌智慧之花》在湖北省20xx年“讓夢想與現實同步”征文活動中獲二等獎到《讓成長路上灑滿愛》獲荊門市教師德育案例一等獎,從參與學校組織的國家級課題研究到自己主持荊門市小課題《如何提升留守兒童的幸福指數的研究》。我深深的知道,我的點滴成績的取得都是各級領導和各位老師幫助與支持的結果,是集體智慧的結晶。在他們的幫助與鼓勵下,我以最快的速度從一個無知的學生轉變成頗具成熟氣息的教師;我順著各位為我搭建的捷徑一路走來,消除了初來乍道時的許多困惑和措手不及,我學會了與學生融洽的相處,學會了課堂教學的游刃有余。

      在座的各位前輩是郢中教育的財富,更是我們青年教師學習的榜樣。我將一如既往地以謙遜的態度向你們學習,不斷完善自我,提升自身素質。在今后的教學中,我決心用真心對待每一個學生,用愛心關注每一個學生,用真情感動每一個學生,用學識引導每一個學生,用魅力感染每一個學生。雖然我永遠做不了最好,但我一定會努力做到更好,我愿意在富有個性特色的語文教學中與學生一同成長,與課堂一同成長,與我的學校一同成長!

      謝謝!

    青年教師聽課心得體會篇9

      聽公開課是不可多得的學習機會,讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術,雖然這些課的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習的地方。讓我認識到教學不僅是一項工作,更是一門藝術,需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的認真體會,使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實感到受益非淺。

      這些課程呈現的亮點和優點:

      一、能夠突出主題。即對于教學目標把握定位準確,能正確認識和體現新課改的理念。表現為:

      (1)體現以人為本,以學生發展為本,注重滿足學生成長和發展的需求;

      (2)教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系;

      (3)教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習;

      (4)課堂注重實踐環節,踐行法律和道德。

      二、全面貫徹"三貼近"原則,教學設計新,提供的信息新,引入的情節新,貼近時代、社會、生活和學生的實際。

      教學設計是教學過程實施的依據,是教學的載體。這次參賽課展現了選手們獨具匠心的設計。教學環節豐富多樣,可操作性強。如:小組討論、辯論、現場采訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量,也增強了趣味性,學生的積極性被充分激發出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!

      作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從群體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

      三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。

      有的教師評價自然而貼切,教師及時評價"你能一分為二的看待事物,很難能可貴!"對學生長時間的舞蹈展示評價"你的舞姿很美,因時間關系,我們課下再欣賞吧"。有的教師針對材料充分預設問題之后,又能針對學生的思路進行引導與點撥,讓學生由具體事例形成理性的知識,水到渠成。

      在教學中,聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦,激發學生的興趣。而恰當的運用語言空白藝術,及時給學生留下自覺思維,自覺內化的機會,則會取得"此時無聲勝有聲"的效果。把握設置原則。鮮明的針對性??瞻自O置是課堂教學的一個有機組成部分,它必須圍繞教育教學的目標,服務于課堂教學的思想和內容。因而應根據教學的內容和當時的教學實際情景的需要,配合有聲語言相機而用。故弄玄虛,有百害而無一益。講究適度。難度要適中,具備一定的啟發性和思考量。過難,學生無從下手,會挫傷學生的學習積極性;過易,不能充分激發學生的求知欲和學習興趣。同一方面的內容,可以多層次、多角度設置空白,知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多,則顯得過于空虛,學生會感到茫然無獲??瞻字皇墙處熣Z言的停頓,并不是思維過程的中斷。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力,以燃起學生探求的火花,引導學生主動求知,獲得反饋信息后,糾正學生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。

      四、教學手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。

      課件新穎活潑,動態精致,實用性強。本次優質課比賽有一個鏡頭印象非常深刻,那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯系方式并復制課件以做參考。既體現出大家積極學習的勁頭,更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結合學生生活實際,又與當前社會熱點相連接,體現了思想品德課的特色。

      五、注重了發揮學生的主體作用,引導學生自主合作學習。

      愛因斯坦曾說過:"如果把學生的熱情激發起來,那學校所規定的功課,會被當作一種禮物來接受。"興趣是最好的老師,學習興趣能有效地誘發學習動機,強化學習動力。這次講課,很多老師非常注重對學生的引導、啟發,學生自主活動的時間增多了,在小組內、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結論,而不是去揣度教師期待的標準答案,課堂上就會出現不同的聲音,引發爭論,甚至還會出現一些教師意想不到的"奇談怪論"。

      當然,我也發現其中存在一些不足,略談幾點:

      一、沒有充分發揮教科書的引領功能,創造性的使用教材。

      有的老師上課時,拋開課本上的經典事例不用,自己費盡周折找尋材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區,即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內容。有的老師整堂課都侃侃而談,環節一個接一個,事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有,事例的選取應多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心,反而是一種誤導。

      二、情景設計沒有很好的進行優化,生成的東西少,預設的東西多,教學的探究性與開放性不夠。

      粗略統計,有的老師設計的活動一節課不下六七個,過多過濫,有的視頻故事很好,探究卻沒有充分展開,淺嘗輒止。課件制作效果很好,卻一閃而過,讓人來不及反應。有的環節設置過于簡單,卻偏要學生討論交流,白白浪費時間。再就是教師過于強調傳統,強調課本知識點,對學生冒出的思維的火花視而不見,面對生成缺少理智點評,不能及時捕捉,沒有做到"讓預設與生成和諧共舞在思品的舞臺上"。

      三、沒有合理運用評價機制,只是簡單的重復。

      評價要從態度上、價值方式上,通過評價給學生以激勵鼓舞。不少老師讓學生發言、活動不少,但學生表現后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后,要學生總結,學生總結的很經典,老師點評的卻很失敗,引來一片嘆息。再就是學生說的不怎么樣,老師卻給予高度評價,明顯有失公平,讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說,老師總是用"很好"、"不錯"幾個字敷衍過去,不利于學生積極性的發揮。再者通過老師評價學生也能很好的看出一名老師素質的高低。課、課件可以提前準備、話可以背過,但對學生的反映卻不好提前準備,結果就出現評價不當的問題。老師在充分準備課的同時,也要提高自己的教學機智。師生真正互動,教學才會精彩。

      四、忽略了學生的個性差異,學生參與活動的參與度與深刻度不夠。

      尊重學生,使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應該看到,有的課存在偏快、偏難現象。只有幾個或少部分學生反映過來,老師便急忙處理,而大部分學生還沒明白是怎么回事。長此以往,他們肯定會失去信心與興趣。老師在設計時應充分考慮大部分學生能反映的程度,提問時注意給學生思考的時間,注意盡可能多的面向大多數學生,讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。

      五,對問題的設定層次性不夠,太籠統或模糊不清。

      如:出示材料或視頻后,問學生"你感悟到了什么"、"你認識到什么"等等,讓學生不知道要回答什么或學習什么。還有的甚至出現了知識性錯誤。如有的老師"情趣"與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環保課,沒有緊扣"依法"二字,讓法律發揮作用。有的課件非常粗糙,出現掉字、漏字、錯別字,這些都是不應該出現的。以上觀點只是我的粗淺認識,因水平有限,難免出現不當之處,請諒解!

      這次新教師公開課雖然是安排在學期之中,時間緊,任務重,不可能有太多的時間和次數,絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次活動,總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學習的地方。確實,作為一名教師,要學習的東西實在是太多了??傊?這次難得的機會猶如打開了一扇窗子,讓我更充分認識到自身存在的不足,明確了努力的方向,對提高自己的業務能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師,必須樹立不斷學習、時時創新的思想。我有信心通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業知識和教學水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學工作,從而真正成為一名合格乃至優秀的教師,為我們國家的教育事業做出自己應有的貢獻。

    青年教師聽課心得體會篇10

      為了提高教學質量,增強教師的業務素質,加強對新教師的培養,根據我校師徒結對子協議,我校制定了《新教師培養方案》,對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來,《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行,青年教師培養取得了明顯的實效。

      一、青年教師培養的執行情況

      為了把青年教師的培養工作真正做到實處,我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅,由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求,青年教師必須完成一定數量的教學工作量,必須完成一定數量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下,青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結,然后接受師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題,及時給予指正。幾年來,由于師傅負責,方法得當,措施到位,其效果良好。

      近幾年來,幾位青年教師在各自指導教師的培養下,通過個人的學習和努力,都有了較大的進步,在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面:

      二、加強學習教育,提高了道德修養和法律素質。

      近年來,幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策,積極參加我校組織的政治學習和業務活動;能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上,有追求、有理想,積極進取,腳踏實地,能夠按時完成學校交給的各項任務。

      指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”,通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式,讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為,深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任;提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識,杜絕教學活動中的違規行為。

      同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件,學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡,要求教師要不斷加強自身的道德修養,以高尚的人格潛移默化地影響學生,從而做到依法執教,愛崗敬業,熱愛學生,嚴謹治學,團結協作,廉潔從教,為人師表。

      三、鼓勵青年教師集體備課,迅速提高整體素質

      集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑,不僅可以挖掘青年教師個人的潛能,又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課,大家集體研究,在資源共享和智慧碰撞中,相互啟發,相互促進,以達到共同提高。

      1、要求青年教師在集體備課前獨立備課,認真鉆研新課標、教學大綱、教材,研究教法學法,以現代教學觀念為指導,對授課內容進行科學地分析,從而確定授課內容的教學目標,重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標,以及實現這些目標的`學習任務和鞏固練習。

      2、每次集體備課時,師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與,就中心發言人設計的集體備課方案的各項內容發表各自的獨到見解,決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智,知無不言,言無不盡。教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式;是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和能力題;是否關注了重點、難點、考點等。

      四、轉變教育教學觀念,促進學生發展

      讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色,從教材知識傳播者和學生的管理者,轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此,要他們做到以下幾個方面:

      1、教師應該離開講桌,到學生群體中來,和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些,特別是班級的后進生,要他們在學生身邊多看一些,多關注一點、多指導一點,使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們,和他們一起研究,探討合作學習,調動他們的學習積極性,給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。

      2、學生是課堂的中心,學生是學習的主人。為此,師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生,放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習,通過師生和學生的互動、交流、討論,來經歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

      3、青年教師要歡迎學生個性的張揚,充分調動學生展示學習的個性,鼓勵學生敢于講話,敢于提問,敢于向老師質疑,敢于表達個人的見解,敢于評價教材內容和評價別人,敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現,是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師角色的轉換,從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而,引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力。

      4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識,讓學生產生自己能學的意識并體會到內容和樂趣,讓學生在同伙伴們的討論、交流中,自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲,要讓學生在玩樂中學習。因而,青年教師要創設學生自主學習的思維支點。

      第一個支點是解疑,給學生設疑點,且要求學生自我設疑點,并引導學生解決;第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內容目標學習,也要求學生自己設立學習目標,讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。

      五、集體聽課和互相聽課

      為了使青年教師盡快勝任教學工作,師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說,堅持聽課,可使自己盡快成長,同時我還在以下方面指導他們:

      聽一節課,應有一個明確的目的,對于青年教師來說,聽課時需要關注如下幾點:

      1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同,課的結構也不同。新教師在聽課時,要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。

      2、重點難點的突破一節課的重點難點能否突破,標志著這節課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易,突破難點,突出重點的,這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。

      3、板書及教學媒體運用一般說來,板書要詳略得當,重點突出,能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果,同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學內容,看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。

      4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的,就能激發學生的潛能,樹立學習的信心,培養學生的創新能力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動,發揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生,這些都是新教師聽課時需要特別注意的。

      5、關注學生的學對于學生的學習活動,青年教師應該關注:學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經常積極主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成;學生分析問題,解決問題能力如何等。

      另外,要求他們在聽課之后就這節課展開討論,一定要做到各抒己見,直言不諱,肯定優點,并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣,他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進,大大提高了他們的教學水平。

      近年來,幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面,一直能夠嚴格要求自己,始終沒有放松。例如:史運紅老師一直鉆研本學科教材,能獨立主講語文課程,并在師傅的帶領下指導學生學習。韓春香老師前兩年在師傅的指導下,參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。

      所有這一切,都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效,標志著幾位年輕教師已經成長起來,正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然,這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后,我們將一如既往,不驕不躁,繼續加倍努力,為我校的建設與發展作出新的貢獻。

    青年教師聽課心得體會篇11

      教師是是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位,工作閱歷較淺,教學經驗不足,往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養。在培養青年教師工作中,我主要有下面幾點做法和體會:

      一、制定科學、系統的培養計劃,明確方向、目標

      青年教師的培養是教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此制定科學、系統的培養計劃,明確方向、目標是首要任務。首先要抓好教學基本功,因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件,把教學基本功轉化為課堂教學能力,就會有效地提高教學質量。其次是著重提高專業技術及教學水平。提高青年教師準確把握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力,全面提高青年教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力,也是教師應具備的一項主功力。

      二、常抓不懈,促其鉆研。

      每學年開學伊始,我校教導處就安排學初聽課表,安排時,校長、主任都做了慎重的考慮,本著督促、幫助、提高的原則,周詳考慮,合理安排,通常在開學初全體青年教師,全面聽課,了解老師們對教材的理解和施教情況;再檢查他們的備課和作業批改情況。學期中,是全校性的觀摩課和探索課,由學科帶頭人、骨開教師展示課、示范課,這些活動的開展,促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動,青年教師們都踴躍參與,課后進行討論與小結,并做認真的記錄。通過認真的執行聽課制度,全體青年教師能認真備課、上課,深入鉆研教材、教法與學法,教學水平逐年提高,青年教師迅速成長,形成學校教育教學的中堅力量。

      三、在“學”字上下功夫

      學校除指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法,使他們更新教育觀念,了解未來教育發展趨勢。同時安排青年教師參加各級各類校內、校外培訓,使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。

      1、實施“青藍工程”

      學校為每一位青年教師選配有經驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅,建立“師徒協作”的共同體,師傅幫助徒弟制定三年發展規劃及每學期具體工作計劃,每學期按計劃開展工作,發揮“傳、幫、帶”的作用。 “以老帶新”,“以優帶新”,“以學促新”等方式,帶動整體教師隊伍業務素質的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓,即指導備課——聽課——評課——總結等環節,推進青年教師的業務水平的整體提高。

      通過師徒結對活動,讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學組織程序與方法,引導青年教師盡快打造高效課堂。

      2、實施“名師工程”——有一定教學經驗的.教師。獲得市區骨干教師、學科帶頭人稱號的教師學校聘請名師為導師促進其專業成長。每年學校為其提供外出學習的機會,努力提高專業研究水平。采用強化聽課、案例剖析、公開展示等形式,切實提高各層面骨干教師的教學水平與成熟程度。

      通過此項工作的開展,各學科涌現出一批成熟型教師,積極向區級骨干教師、學科帶頭人靠攏,為骨干教師的成長提供適宜的土壤,廣闊的舞臺。

      四、在“研”字上求實效

      1、以教研促提高。一個優秀教師必須能準確把握新課程標準,吃透教材,教法靈活,上好每一節課,才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現狀,為盡快提高青年教師的教研水平,以教研組為單位,在教研組長的帶領下,圍繞“專題式校本教研促進教師專業化發展”的課題,先進行專題研討,然后帶頭上好上教學研討示范課,再推動全體教師參與研討,實現激發教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的,

      2、在反思上下功夫。在教學反思中提高教師的教育教學能力和專業化水平。

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